Valores de "LA OLA"

Analizando la película desde la Didáctica, el método de enseñanza que utiliza el profesor es adecuado (una de las cosas positivas que tiene la película), porque no da una simple definición a la pregunta de :¿Es posible una dictadura en estos tiempos?, sino que utiliza el método de experimentación para que los alumnos aprendan mejor.

Otro factor también importante desde el punto de vista didáctico sería que toman como líder al profesor, pudiendo ser cualquier alumno. Con este hecho parece que muestran el respeto que tienen hacia el profesor no queriendo sobreponerser a su opinión, y obedeciéndole en todo. Tanto en el proyecto (que se supone que es surrealista porque sólo dura una semana) como en la realidad, la figura que manda y a la que obedecen es la del profesor, incluso cuando él les ha dejado elegir a su líder. Esto demuestra como el rol del profesor sigue siendo el mismo en cualquier situación.
Como cualquier proyecto educativo, también hay que tener en cuenta que cuando finaliza el proyecto, el profesor no les califica un examen, sino que les deja que expresen lo que han aprendido y después les evalua, y la frase de "no hay malos estudiantes sino malas notas".

Centrándonos en los valores que observamos en la película, se ven más valores negativos que positivos, como son obediencia extrema, discriminación, violencia, rivalidad, egoísmo etc.
Estos valores se observan cuando la película ya está bastante desarrollada, y los alumnos ya están metidos en una banda de nazis; es ahí cuando empiezan a discriminar a los que no pertenecen a su grupo, cuando se pelean porque tienen ideas contrarias,se visten todos iguales, sólo piensan en ellos y el bienestar de su grupo (egoísmo) y menosprecian a los que no van igual vestidos. Aunque también hay que decir que se crean valores positivos como por ejemplo que no usan ropas de marca, sino que buscan una uniforme con una ropa que todo el mundo suele tener (camisa blanca y pantalón baquero), surge amistad, cuando todo el grupo participa en una fiesta en a playa, el compañerismo, juagando al waterpolo o a la hora de elegir nombre para el grupo o también cuando compran camisas a compañeros que no tienen. También se observa fortaleza, que se crea cuando todo el grupo es una unidad; al estar todos unidos, eso da fuerza a todos. El hecho de ser un grupo es bueno por ejemplo para Tim y Marco, que no tienen familia, y si la tienen no le prestan atención, y se sienten incluidos en el grupo (inclusión). Otro valor sería la confianza plena que depositan en el líder y en todos los compañeros, disciplina, etc.

Los valores contradictorios a los que se observan en la película serían: individualismo, el hecho de que todos funcionen como un grupo no les permite pensar ni actuar por uno mismo. Respeto hacia la ideología o pensamientos de los demás; diversidad, que todos los amigos sean moldes, sino que haya distintos tipos de personas, pensamientos etc. y asi aprender más, por ejemplo. Y otro muy importante sería el de solidaridad, cuando ya acuerdan vestirse con el uniforme del grupo y Tim (que acaba suicidándose) quema toda la ropa de marca que tiene, en lugar de donarla o simplemente guardarla para cuando el proyecto (que duraba una semana) acabase. Este ejemplo de solidaridad muestra cómo el proyecto (crear una dictadura en una semana) afecta también a la psicología de las personas, en este adolescente que termina creyendo que sin ese proyecto ya no es nada.


Un aspecto para que hay que tener en cuenta de la película y que se muestra en la actualidad sería cuando el profesor les pregunta a sus alumnos qué es lo que tiene que dar para que acurra una dictadura, y los alumnos responden: malestar político, desempleo, radicalismo, etc que se están dando actualmente en España. ¿Llegará otra dictadura?

Aquí os dejo la película completa para que podais verla:

La escuela inclusiva: construyendo comunidades de convivencia y aprendizaje.

Con palabras bonitas se dice que las tres funciones de la escuela actual son: socializadora, educativa y compensatoria (ayuda a que todos tengamos igualdad de oportunidades).En verdad, el principal y único objetivo que tiene la escuela es el de formar a personas, personas definidas por la sociedad como "normales"; para los "discapacitados", ni siquiera se plantea la opción de que puedan formarse.
Se define escuela inclusiva como un modelo educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos, con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.La educación inclusiva tiene que ver con cómo, dónde, porqué y con qué consecuencias, educamos  a todo el alumnado. Basándonos en una conferencia de Miguel López Melero, diremos que para que una escuela llegue a ser inclusiva, además de los alumnos, también tienen que actuar los profesores siguiendo estas estrategias:
1- Debe saber trabajar en aulas heterogéneas, es decir, no hay "prototipo" de alumno.
2-Encontrar otro sistema de enseñanza creativo, que produzca madurez, y con ello, desarrollo.
3-Trabajar el aprendizaje dialógico.
4-Aprendizaje cooperativo y solidario.
5-Saber cuáles son las barreras que impiden el aprendizaje, la participación y la convivencia de algunos niños en el aula.

Dejemos de hablar de niños o niñas discapacitados o deficientes y hablemos de dificultades en el aprendizaje.Si con 0 años pensamos que como Alvarito (supongamos que tiene síndrome de Down) tiene alterados todos sus sistemas porque así lo han dicho los médicos y psicólogos, no vale la pena buscar una educación de calidad, entonces es cuando Alvarito ya no se va a desarrollar igual que los demás; sin embargo, si pensamos que tiene alteradas sus células pero se confía que a través de las educación se va a producir un cambio cualitativo en Alvarito, desde ese momento empieza a considerarse como un ser inteligente.Todo depende si se le educa o se le terapeutiza. La solución no está en dejar de lado a alguien porque no tiene las mismas características que nosotros, sino en ayudarle en todo lo que podamos y a saber que el trabajo en equipo ayuda muchísimo más a aprender que en solitario.Si la educación ofrecida a estas personas omite la cultura, les estamos hurtando los principales instrumentos que toda persona usa para desarrollarse.Esto mismo ocurre en la película de "el pequeño salvaje", de Truffaut, donde un niño crece rodeado de animales y sin cultura, se puede llamar a ese niño ser humano, pero no persona porque no está culturizado (MIGUEL LÓPEZ MELERO, conferencia sobre la escuela inclusiva).

Decidir a priori el ofrecer a determinado alumnado una educación de menor calidad, renunciando a unas expectativas de aprendizaje al hacer una adaptación curricular, ya sea escrita o no, con lo cual, lógicamente ni alcanzarán los mismos resultados ni se desarrollarán en función de sus peculiaridades. VIGOTSKY afirma que: "la buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo" esto puede suponer que muchos familiares de niños con dificultades en el aprendizaje sean educados en las casas y no en centros educativos; aquí entraríamos e un debate de si la escuela debe ser obligatoria o no.Esto mismo pueden pensar por ejemplo la raza gitana; donde se ha demostrado que el 80% de ellos no termina la escuela obligatoria. Aquí hay un ejemplo de cómo dependiendo en qué cultura crezcamos, hay diferente formas de pensar y actuar en lo que a educación respecta.

¿Qué escuela queremos para la sociedad en la que vivimos?

Si preguntáramos a la población si está de acuerdo con el funcionamiento de la escuela, la gran mayoría diría que no; pero el problema no es ese, el problema es que no estamos de acuerdo con el funcionamiento del sistema educativo y sin embargo, nadie hace nada por cambiarlo.

Tenemos un sistema educativo en el que lo importante son las calificaciones, y como bien dice Ken Robinson, la gente está intentando resolver cómo educan a los niños para que ocupen su lugar en la economía del siglo XXI, y para que tengan sentido de identidad cultural, sin ni siquiera saber cómo estará la economía para ese entonces. Están intentando enfrentarse al futuro a base de hacer lo mismo que en el pasado, aunque en definitiva, el sistema educativo actual se concibió para la cultura intelectual de la ilustración, y en las circunstancias económicas de la revolución industrial; es ahí donde radica el problema, ya que la sociedad ha crecido y evolucionado mentalmente, y tenemos un sistema educativo"antiguo". Con este sistema lo que hacen es inducir a los niños a ir al colegio para los intereses de los padres o de un gobierno, sin tener en cuenta que lo que de verdad importa es el camino que los niños siguen para conseguir, por ejemplo, un trabajo; porque es en ese camino donde los niños aprenden y se educan, que en definitiva es lo que sirve para ser una persona libre e independiente (autónoma).

Otro concepto que muchas personas tienden a ligar con la educación, es la inteligencia. Muchas personas definen el término inteligencia dependiendo de si una persona va bien en la escuela o mal; es decir, si una persona va bien (obtiene buenas calificaciones) en el colegio, esa persona es inteligente, y si obtiene malas calificaciones, no es inteligente. Término que es erróneo. Entendiendo por inteligencia una cualidad que tiene el ser humano (ya que genéticamente todos somos iguales al nacer y por lo tanto, todos la tenemos), que se puede medir, y que será mayor o menor según si la ejercitamos o no, Gardner (profesor de Cognición y Educación en la Universidad de Harvard) asegura que existen inteligencias múltiples, que son: visual-espacial, verbal, kinestésica, lógico-matemática, musical, intrapersonal, interpersonal, y naturalista.

Debemos comparar nuestro sistema educativo con el de los demás países, por ejemplo Finlandia, y darnos cuenta de que puede cambiar, y de todas las diferencias que hay, que son, por ejemplo: el trato que tienen hacia el profesor, igualitario; la mejor clase es aquella en la que los alumnos hablan más que los profesores; los alumnos tienen gran libertad de expresión, son escuchados, y sus opiniones tenidas en cuenta; cuidan el mobiliario y material escolar, que es pagado por el municipio; se promueven las clases y el aprendizaje al aire libre; el derecho a la educación incluye el derecho a comida gratis y nutritiva en las escuelas; se fomenta la integración en el aula: alumnos de diferentes edades, culturas, niveles de conocimiento y rendimiento escolar; la escuela confía en valores como el esfuerzo, la dedicación, el estudio, la colaboración y la cooperación, el involucramiento e la familia, la acción del profesor; las evaluaciones sirven para mejorar la enseñanza, no para elaborar rankings e instaurar la competencia entre escuelas, etc.

En definitiva, debemos luchar por conseguir un sistema educativo mejor, y darnos cuenta que podemos cambiar las cosas, empezando por la forma de dar clase, la forma de aprender, nuestros objetivos, etc.